Science et Insectes

Pourquoi grande préparation?

Tout simplement parce que les enfants ont prévu pour la séance suivante, et dernière séance, de recevoir leurs parents pour la présentation de leur travail.

Aujourd'hui, nous avons donc reparti les tâches et choisi ce que nous voulions présenter! Ainsi, nous avons retenu: la capillarité, la tension superficielle et « voir comme la mouche ».

D'autre part, il nous a semblé intéressant de présenter d'autre chose. C'est pourquoi, nous avons également choisi de présenter le blog, d'apporter un goûter, de réaliser un quizz et de constituer un livre d’or.

Aspirateur à bouche, mais késako??

Aujourd'hui, nous avons réfléchit à la construction d'un piège qui permettrait d'attraper des insectes sans avoir besoin d'attendre.

En effet, les pièges réalisés et installés dans le parc, s'ils ont certes permis la récolte d'insectes nous ont aussi fait patienter!

Or, l'idée nous est venue qu'il serait intéressant de disposer d'un système pour attraper directement un insecte, mais de manière inoffensive!

Alors, nous avons élaboré des aspirateurs à bouche. Il s'agit de pots en verre, percés de deux trous munis de tuyaux: l'un dont l'extrémité à l'intérieur du pot est recouverte d'un filet à maille très fine permet de créer une aspiration d'air dans le pot. L'autre tuyau, plus souple a son extrémité externe qui se dirige vers l'insecte choisi.

Comment voit la mouche?

C'est la question que nous nous sommes posée au cours de cette séance. Pourquoi la mouche, ne se fait jamais attraper par la main de l'homme? Comment fait-elle?

Rapidement, nous nous orientons vers une vue extraordinaire!

Par petits groupes, les enfants ont donc du imaginer un dispositif leur permettant, comme la mouche, de voir à 360°, c'est-à-dire tout autour d'elle.

Ces dispositifs sont exposés dans un album photo!

Afin de vérifier le fonctionnement de ces drôles de dispositifs, nous avons réalisé le "jeu du 360°". La règle en était simple : en un minimum de temps et par équipe, les enfants devaient reconnaître un certain nombre d'objets placés derrière leur tête.

Résultat:

Pour 5 objets reconnus, voici les temps réalisés:

- Virgile et Gabin: 28 secondes

- Sophie, Axel et Julien: 1m 30 secondes

- Marc, Tom et Louis: 1m 08 secondes

- Julient, Nathan et Corentin: 24 secondes

Récolte des pièges: qu'a-t-on trouvé?

Dans un premier temps, les enfants ont imaginé ce que la récolte des insectes pouvait donner. Pour cela, ils ont dessiné ce qu'ils espéraient trouver dans leurs pièges.

Et comment vérifier? Eh bien, en allant directement à la pêche de ces p'tites bêtes au Parc de la Gagnerie!

Construction de pièges

Cette séance a essentiellement fait l'objet de travaux manuels. Les enfants se sont attelés à la construction de leur piège à insectes. Ces constructions ont ensuite été installées dans le parc de la Gagnerie, très proche des anciennes écoles où nous travaillons.

Admirez les pièges sur l'album photos du même nom!

Au cours de cette troisième séance, nous nous sommes demandés pourquoi le papillon pouvait être un super héros. Nous avons cherché à comprendre comment il se nourrissait.

Voici l'expérience réalisée: deux verres identiques sont disposés sur une table. Le premier contient un peu d'eau et le second est vide. Le but est de trouver un moyen pour faire passer l'eau du verre plein au verre vide sans toucher aux verres.

La solution est de tordre une feuille de sopalin ou autre papier absorbant que l'on place entre les deux vers, l'une des extrémités dans l'eau. Par un phénomène de capillarité, l'eau remonte le long de la feuille, puis la gravité la fait tomber dans le second verre.

C'est la même chose pour le papillon! Le nectar des fleurs dont il se nourrit remonte le long de sa trompe qu'il dispose au centre de la fleur. Puis, par capillarité, le nectar remonte! Comme dit Sophie "Le papillon capillaire avec sa trompe!". Pas bête l'insecte!

• Tension superficielle:

Aujourd'hui, nous avons appris comment le Gerris pouvait marcher sur l'eau. Pour cela, nous avons tout d'abord réalisé une expérience. Le défi était de "Faire flotter un trombone".

Matériel nécessaire:
- trombone
- papier toilette
- verre rempli d'eau

Pour faire flotter le trombone, il faut placer un morceau de papier toilette sur l'eau, délicatement. Puis, il faut poser un trombone sur le papier et attendre que le papier coule. Le trombone flotte!!

Explication:

La tension superficielle, ou énergie d'interface, ou énergie de surface, est la tension qui existe à la surface de séparation de deux milieux. En fait, la tension superficielle, ou tension de surface, est celle qui existe entre un solide ou un liquide et un gaz.

Cet effet permet par exemple aux insectes de marcher sur l'eau, à la rosée de ne pas s'étaler sur les pétales de fleurs, et explique la capilarité. La tension superficielle explique aussi la formation des bulles de savon.

• Critères de reconnaissance: comment définir un insecte?

Les pattes: Un insecte a toujours  6 pattes (soit 3 paires). Chaque paire de pattes est identique ou différente, par contre, les deux pattes qui forment une paire sont identiques.

Les antennes: Chaque insecte a deux antennes.

Les ailes: Chaque insecte a (normalement) 4 ailes. Lorsqu'un insecte n'a que 2 ailes on dit que les autres ne se sont pas développées.

Les mandibules: Chaque insecte a 2 mandibules. Les mandibules sont des sortes de pinces que l'on aperçoit sur le bas de la tête.

Le squelette: Les insectes ont un squelette extérieur. Le crabe a une carapace. C'est ce que l'on appelle le squelette extérieur.

Les trois parties: Les insectes ont un corps en trois parties. D'abord la tête avec les deux antennes et les mandibules. Ensuite, le thorax avec les ailes et enfin l'abdomen.

Qui sont les Petits Débrouillards?

Par une démarche active, fondée sur la recherche et l'expérimentation, les Petits Débrouillards, proposent une approche des sciences et techniques ludique et accessible à tous. Les participants développent leur curiosité, leurs facultés d'observation, de raisonnement, d'argumentation et apprennent en s'amusant avec l'utilisation de supports pédagogiques variés et d'un matériel simple et peu coûteux.

Pour plus d'information: www.lespetitsdebrouillards.org

Comment sont nées les animations Petits Débrouillards sur les insectes ?

http://lespetitsdebrouillardscentre.org/spip.php?article25

Présentation

Voici les prénoms des enfants participant à cet atelier: Corentin C, Axel B,

Sophie E, Julien E, Tom C, Nathan C, Louis P, Hugo L, Gabin B, Julien S, Virgile M, Marc S.

Au cours de cette séance nous sommes allés chercher des petites bêtes au parc de la Gagnerie. Nous les avons récupérées avec des pinceaux et placées dans des boîtes-loupe pour les observer.

Ensuite, nous avons trié des images de petites bêtes selon qu'elles représentaient pour nous des insectes ou non.